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  子育て・能力形成(家庭・学校・企業)  

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もはや学校は終っている 20/01/25 PM10
なんと7000種!和紙で作られた寺子屋の教科書 匿名希望

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次代の活力源は? 20/01/25 PM10
「不登校の子のSNS」は現実逃避でムダなのか 井垣義稀

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もはや学校は終っている 20/01/25 PM09
不登校を病気扱いする医療 植田正治

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次代の活力源は? 20/01/25 PM09
子供達に伝統的な集団遊びと外遊びは、大人になって社会スケールの闘争課題に挑むときの心と体の構えを育む 持国天
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次代の活力源は? 20/01/25 PM09
大人こそ遊べ!2〜「必死」ではなく「夢中」になるために〜 これからは探求の時代

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社員の活力を引き上げるには? 20/01/25 PM08
ラグビー日本のメンタル変えた女性の凄い手法 大川剛史

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試験・身分制度の根深い害 20/01/25 PM06
日本を弱体化させる大学序列と入試制度 野崎章

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密室家庭は人間をダメにする 20/01/25 PM05
学力も体力もカネで買う時代 長曾我部幸隆
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もはや学校は終っている 20/01/25 PM03
子供の不登校に疲れた……子供のケアの前に親自身のケアをする方法 感謝の心を育むには

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環境破壊 20/01/25 AM10
化学物質が子供からIQを奪っている 中田燿平
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次代の活力源は? 20/01/24 PM09
お手伝いできる子は出来る子?7 〜そのうち起業する子も出てくる1 感謝の心を育むには

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密室家庭は人間をダメにする 20/01/24 PM09
子供の活力を再生するA 池谷菜奈子

353108
密室家庭は人間をダメにする 20/01/24 PM09
子供の活力を再生する@ 池谷菜奈子

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私権原理から共認原理への大転換 20/01/23 PM09
教育からの「不可能視」→赤ん坊に戻って一体の充足を求める☆ 男と女の職場話

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社員の活力を引き上げるには? 20/01/23 PM09
結果しか見ぬ指導者に育てられた部下や子が場当たり人間になる訳 ビッグチキン

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社員の活力を引き上げるには? 20/01/23 PM07
あなたの文章をスリム化する方法 孫悟空

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次代の活力源は? 20/01/23 PM06
子どもの可能性を引き出すには? 北口真穂

353001
共認心理学:現代の精神病理 20/01/20 PM10
無意味に子どもの短所を指摘する親たちの「罪」 井垣義稀

353000
共認心理学:現代の精神病理 20/01/20 PM10
本当の育児はその子が生まれる 20〜30年前から始まる 柏木悠斗

352999
もはや学校は終っている 20/01/20 PM09
最近の学校に蔓延する「SNSいじめ」の実態 ビッグチキン
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 実現論 : 序  文
 第一部 : 前  史
 第二部 : 私権時代
 第三部 : 市場時代
 第四部 : 場の転換
 参考文献

 必読記事一覧
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大転換期の予感と事実の追求
実現論の形成過程
自考のススメ1.未知なる世界への収束と自考(1)
自考のススメ1.未知なる世界への収束と自考(2)
自考のススメ1.未知なる世界への収束と自考(3)
自考のススメ1.未知なる世界への収束と自考(4)
自考のススメ2.現代の不整合な世界(問題事象)(1)
自考のススメ2.現代の不整合な世界(問題事象)(2)
自考のススメ2.現代の不整合な世界(問題事象)(3)
自考のススメ3.自考力の時代⇒「少年よ、大志を抱け」(1)
自考のススメ3.自考力の時代⇒「少年よ、大志を抱け」(2)
1.これから生き残る企業に求められる能力は?
2.私権圧力と過剰刺激が物欲を肥大させた
3.市場の縮小と根源回帰の大潮流
4.共認回帰による活力の再生→共認収束の大潮流
5.自我と遊びを終息させた’02年の収束不全
6.同類探索の引力が、期応収束を課題収束に上昇させた
7.情報中毒による追求力の異常な低下とその突破口
8.大衆支配のための観念と、観念支配による滅亡の危機
9.新理論が登場してこない理由1 近代観念は共認収束に蓋をする閉塞の元凶となった
10.新理論が登場してこない理由2 専門家は根本追求に向かえない
11.学校教育とマスコミによる徹底した観念支配と、その突破口(否定の論理から実現の論理への転換)
12.理論収束の実現基盤と突破口(必要なのは、実現構造を読み解く史的実現論)
近代思想が招いた市場社会の崩壊の危機
新理論を生み出すのは、専門家ではない普通の生産者
現実に社会を動かしてきた中核勢力
私権時代から共認時代への大転換
市民運動という騙し(社会運動が社会を変えられなかった理由)
民主主義という騙し:民主主義は自我の暴走装置である
統合階級の暴走で失われた40年
大衆に逆行して、偽ニッチの罠に嵌った試験エリートたち
新理論の構築をどう進めてゆくか

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